Laboratorio di comunicazione

La scuola di italiano per migranti nasce nell\’autunno del 2000 per soddisfare le esigenze di apprendimento degli ospiti e dei collaboratori delle strutture interne al Centro. Nel 2002, con l\’elaborazione di un progetto più complesso e articolato, la scuola prende il nome di Laboratorio di Comunicazione, per significare il senso di sperimentazione relazionale e comunicativa a più livelli che vi è racchiuso. Infatti il Laboratorio di Comunicazione si pone come incrocio di storie di vita e snodo di socialità, come luogo di sperimentazione di reciprocità culturale, di scambio di esperienze, contenitore d\’accoglienza e di reciproca solidarietà. Infine, come base di percorsi di cittadinanza attiva e realmente partecipativa. La scuola è uno spazio polivalente, infatti, pre corrispondere alle aspettative personali e alle problematiche contingenti dei migranti l\’attività scolastica è integrata con l\’orientamento sociale, la consulenza legale, i corsi di informatica, il sostegno dei rapporti con banche/finanziarie/agenzie casa/assicurazioni. Tale progettualità è maturata grazie al contributo di 25 volontari ciascuno dei quali si è impegnato secondo le possibilità personali, aggiungendovi l\’organizzazione o la partecipazio a eventi interni ed esterni al Centro (utili talvolta all\’autofinanziamento della struttura scolastica) e riunioni mensili di verifica, scambio e formazione/autoformazione.

La formazione/autoformazione riguarda le seguenti aree:

* didattica - metodologie - strumenti e materiali * relazione - ascolto - mediazione sociale e culturale * aspetti sociali e culturali * aspetti legislativi

Lìorganizzazione scolastica prevede 5 classi: alfabetizzazione, base 1, base 2, intermedio, avanzato, ciscuna di due ore. La scuoila dunque è aperta dal luned\’ al venerdì dalle 20.30 alle 22.30, tranne che a luglio e agosto, mesi in cui è aperta tre giorni alla settimana, unica in tutta Milano. Con tali premesse il progetto denominato \"Non Solo Italiano\" ottiene l\’approvazione della Provincia di Milano e il finanziamento regionale per il periodo settembre 2005-settembre 2006, di 9.800 euro. Nel corso degli anni si registrano circa 500 iscrizioin ai corsi di italiano (400 negli ultimi 3 anni). La stragrande maggioranza (oltre l\’80%) degli studenti proviene dall\’Egitto, la minoranza riguarda svariati Paesi: Algeria, Argentina, Bolivia, Camerun, Costa D\’Avorio, Cina, Ecuador, Kossovo, Marocco, Nepal, Palestina, Perù, Romania, Russia, Salvador, Sri Lanka, Sudan, Tibet, Togo, Tunisia, Turchia (kurdi), Ucraina. Hanno partecipato alle lezioni anche appartenenti alla Comunità Europea, come Francia, Germania, Lussemburgo, Spagna. C\’è una frequentazione soprattutto maschile (oltre il 90%) che abita prevalentemente nella vasta area attorno al Leoncavallo suddivisa in tre principali zone disposte in ordine decrescente:

  Loreto, Viale Monza, Via Padova;
  Affori, Bovisa;
  Maciachini, Centrale, Greco;

L\’attività lavorativa prevalente degli studenti riguarda il settore edile, attività perlopiù in nero e precaria. Spesso le competenze dovute tanto all\’esperienza lavorativa quanto ai titoli di studio pregressi sono attinenti all\’attuale lavoro. I più si sono diplomati in corsi professionali relativi o connessi al campo edile o meccanico e in corsi tecnico-industriali o commerciali di durata che può variare da 1 fino a 5 anni. In minoranza chi ha compiuto solo studi elementari o media e altrettanto i laureati. Pochi gli analfabeti nella lingua madre, sebbene molti abbiano bisogno dell\’alfabetizzazione latina.

Nel corso del 2006 il Laboratorio di Comunicazione promuove la Rete Scuole Senza Permesso per condividere la quotidiana esperienza e contatto con i migranti e favorire un reciproco scambio formativo. Primo strumento di cui va a dotarsi la rete: un sito internet volto ad una continua messa a disposizione di risorse differenti e complementari e l\’obiettivo di raccogliere dati sulle scuole del territorio milanese (indirizzi, orari delle lezioni, attività), pubblicizzare eventi e incontri, pubblicare materiali formativi, offrire informazioni utili sia agli operatori che ai migranti. Gli studenti più partecipi delle diverse scuole portano lo striscione delle Scuole Senza Permesso alle ultime due edizioni della MayDay e alla manifestazione del dicembre 2005 a Roma, organizzata dalle reti migranti nazionali. Nel periodo pre e post elettorale la rete organizza due importanti eventi, il primo con spettacli di teatro e cabaret, giochi, musiche e danze e un ricco buffet, a cui vengono chiamati al confronto sul programma i candidati dell\’Unione. Il protagonismo dei migranti pervenuti delle svariate scuole suscita notevole interesse e la rete viene riconosciuta come interlocutore sociale e politico. Dopo il secondo evento a seguito delle amministrative, ridimensionati nei suoi aspetti ludici ma più particolareggiato dal punto di vista del dibattito, le Scuole Senza Permesso sono chiamate a partecipare al Tavolo Costituente del Consiglio Migranti della Pèrovincia di Milano.